在农村教学点的重要

       最新一期《求是》杂志刊登了东北师范大学农村教育研究所研究员、博士生导师于海波的题为《农村学校布局调整要警惕辍学率反弹》的文章。
        文章主要内容如下：
     中国部分地区的农村学校布局调整失当，导致辍学率出现反弹，没有实现预期目标。
     近年来，中国各地对农村中小学布局进行了重大调整。为深入了解这次布局调整的状况，东北师大农村教育研究所于2008年对甘肃等8省区农村中小学布局调整情况进行了调研。调研结果表明，中国部分地区由于布局调整失当，辍学率出现反弹，应该引起高度重视。
     农村中小学布局调整过程中辍学率反弹的原因很复杂，主要表现为如下几方面：
     教育费用骤增，家庭难以支撑。撤点并校降低了学校的成本，但却加重了农民的负担。许多原来就近上学的学生因寄宿产生了住宿费、伙食费、生活费、交通费等合计每年数千元的开销。另外，部分家长对异地就学的孩子选择陪读，增加了租房费等开支。
     就学路途较远，存在安全隐患。一些地区盲目撤减农村中小学和教学点，导致部分农村中小学生上学路途较远，有些地方的学生到学校要爬崎岖的山路、趟过深长的塬沟，既费时又危险。
     新校问题复杂，教学质量不高。由于部分地方资金投入不足，不少学校并没有相应地扩建新校舍、新实验室、新宿舍等，导致班额过大、教学资源紧缺。同时，布局调整过程中并没有从根本上提高农村教师的教学水平，很多教师都来自被撤并学校。另外，农村教师负担过重也是导致教学质量难以提高的重要原因。
     学校条件有限，影响学生学习。很多学校生活设施不健全，缺少专门的运动场、语音室、实验室、微机室等设施，校舍简陋，存在安全隐患，周边网吧、歌舞厅较多，治安环境较差，使学生和家长产生畏惧心理。
     为了进一步做好后续调整工作，使农民在调整中得到实惠，使学校教育质量得到提升，使辍学率有效降低，使政府教育投资效益进一步提高，应在制度建设等多方面应展开进一步工作。

      在我们这些年捐建希望小学的过程中，这种现象也见过不少。记得2003年第一次参与建希望小学的实地考察，来到了湖南桃江县花果山乡的拱桥村。
     当时没有和青基会联系，只是我们自己询问调查。在村里转了好几圈，也没看到材料上所说的小学。后来找到了一个貌似村长的人了解情况才知道，所报的材料上的小学已经关闭半年了，村里大多数的孩子都去离此大约七、八里路的中心小学上学。学校的几间破旧教室目前被村木工厂占用。
     在村里我看见了一个背者大捆荆条的小女孩，估计也就10岁，我问她为什么不上学，她看着我身边的大人，显示出欲言又止的样子。村长告诉我，自从村里的学校关闭后，她就失学了；她妈有病，不能下床，全家只靠她爸一个劳动力，日子非常艰难；以前在村里上学，还能帮助家里干些活；现在由于学校太远，上学就不能帮助家了，所以就干脆不上了；村里让她干些编筐的活，每天挣 5角钱补贴家用；她还有个弟弟，也到了上学的年龄，她爸嫌学校远，来回不安全，也不准备让她弟弟上学。这个村适龄儿童有 4个因为关闭村小而失学。
     由于我们捐建希望小学的宗旨，使得我们大部分建的希望小学实际上应该是所谓的教学点。从实际情况看，效果可能不太好，许多学校建成后，生源严重不足，导致教室空费，特别是山区小学。这里面就有，当地为了得到我们的捐助，高估未来的学生人数，让我们感觉有捐助必要的原因。
     其实，如果我们能够说清楚我们的意思，至少村里的人，可能会将实际情况告知我们，这样，我们就可以捐建一些小规模的村教学点（由于受惠的孩子少，许多慈善人士不愿意做），既解决了年龄小的孩子就近上学，又避免了资源浪费。
     当然，最重要的是我们的教育系统在撤点并校时，应该特别注意，在优化教育资源的同时，也不要让少数孩子因此失学。

教学点不难建，师资不好解决啊

教改教改，总会遇到顾大局，舍小面的情境。我们在选择援助项目的时候，也会遇到类似头疼的问题。类似上文的情况，是急需建立教学点的，可是因为教育布局的原因，很多后续的问题得不到妥善解决。
之前很多新世纪希望小学，在经历了教改、人口减少等客观原因，导致学校学生数量逐年减少。相应的师资力量也会减弱，学校进入恶性循环状态......

目前，我们也是结合当地的教育布局等相关政策，尽量保证所援建学校能够长期地良性发展下去。

<p>慈善不一定非得面大吧，如果这个孩子能有一间教室一个老师，那么她会记住这一辈子的！也许这也会改变他的一生！那些面积大的资助那些个学生不一定能记得住这一切</p>

<p>我们新世纪建希望小学的初衷应该是：宁要雪中送炭，不可锦上添花。是么，呵呵</p>

<p>对于那些穷孩子来说雪中送碳要比锦上添花更重要，更实在！</p>